La Editorial de Ciencias Médicas (ECIMED) acaba de lanzar el Libro de Autores Cubanos “Metodología de la Investigación. Para las ciencias de la Salud”, de los autores:
Conceptos Fundamentales del Método Científico
Existen varios aspectos importantes de la metodología de la investigación. Aquí te mostramos un resumen de los conceptos fundamentales de la investigación científica e intentamos borrar algunas ideas equivocadas en la ciencia, que son comunes.
1Definición de un problema de investigación
2Hipótesis de investigación
3Elección del método
4Observación científica
5Hipótesis nula
1Método Científico
2Formulación de una pregunta
2.1Definición de un problema de investigación
2.1.1Hipótesis nula
2.1.2Hipótesis de investigación
2.2Predicción
2.3Variable conceptual
3Recolección de datos
3.1Operacionalización
3.2Elección del método
3.3Medidas
3.4Observación científica
4Probar una hipótesis
4.1Evidencia empírica
5Conclusión
5.1Generalización
5.2Errores en la conclusión
6Resumen
Los pasos del método científico forman un reloj de arena: comienzan con preguntas generales hasta llegar a enfocarse en un solo aspecto específico y el diseño de la investigación donde podemos observar y analizar este aspecto. Por último, se realiza la conclusión y generalización al mundo real.
La Formulación de un Problema de Investigación
Los investigadores organizar su investigación mediante la formulación y definición de un problema de investigación. Esto los ayuda a enfocarse en el proceso de investigación para que puedan sacar conclusiones que reflejen el mundo real de la mejor manera posible.
Hipótesis
En investigación, una hipótesis es una explicación sugerida de un fenómeno.
Una hipótesis nula es una hipótesis que el investigador trata de refutar. Normalmente, la hipótesis nula representa la visión actual o explicación de un aspecto del mundo que el investigador desea desafiar.
La metodología de la investigación consiste en que el investigador aporte una hipótesis alternativa, una hipótesis de investigación, como una manera alternativa de explicar el fenómeno.
El investigador pone a prueba la hipótesis para refutar la hipótesis nula, no porque le guste la hipótesis de investigación sino porque significaría estar más cerca de encontrar una respuesta a un problema específico. En general, la hipótesis de investigación se basa en observaciones que provocan la sospecha de que la hipótesis nula no siempre es correcta.
En el Experimento de Stanley Milgram, la hipótesis nula fue que la personalidad determina si una persona haría daño a otra persona, mientras que la hipótesis de investigación fue que el papel, las instrucciones y las órdenes eran mucho más importantes en la determinación de si la gente lastimaría a otros.
Variables
Una variable es algo que cambia. Cambia dependiendo de diferentes factores. Algunas variables cambian fácilmente, como el valor bursátil, mientras que otras son casi constantes, como el nombre de alguien. Los investigadores generalmente están buscando medir las variables.
La variable puede ser un número, un nombre o cualquier cosa en donde el valor pueda cambiar.
Un ejemplo de una variable es la temperatura. La temperatura varía de acuerdo con otra variable y factores. Se puede medir una temperatura diferente interior y exterior. Si es un día soleado, lo más probable es que la temperatura sea mayor que si estuviera nublado. Otra cosa que puede provocar un cambio de temperatura es si se ha hecho algo para manipular la temperatura, como encender un fuego en la chimenea.
En investigación se suelen definir variables de acuerdo con lo que se está midiendo. La variable independiente es la variable que el investigador desea medir (la causa), mientras que la variable dependiente es el efecto (o efecto asumido), que depende de la variable independiente. Estas variables son generalmente establecidas en la investigación experimental, en una hipótesis, por ejemplo, “¿cuál es el efecto de la personalidad en la conducta de ayuda?”.
En la metodología de la investigación exploratoria, por ejemplo, en algunas investigaciones cualitativas, puede ocurrir que la variable independiente y la dependiente no estén identificadas de antemano. Esto puede ocurrir porque el investigador todavía no tiene una idea clara de lo que está ocurriendo realmente.
Las variables de confusión son variables con un efecto significativo sobre la variable dependiente que el investigador no pudo controlar o eliminar (a veces sucede porque el investigador no es consciente del efecto de la variable de confusión). La clave es identificar las posibles variables de confusión y tratar de eliminarlas o controlarlas de alguna manera.
Operacionalización
La operacionalización consiste en tomar un concepto difuso, como un “comportamiento de ayuda”, y tratar de medirlo con observaciones específicas, por ejemplo, qué probabilidad hay de que la gente ayude a un extraño en problemas.
Variables Conceptuales
Elección del Método de Investigación
La elección del método de investigación es crucial para las conclusiones que se pueden hacer sobre un fenómeno. Afecta lo que puedas decir sobre la causa y los factores que influyen en el fenómeno.
También es importante elegir un método de investigación que se encuentre dentro de los límites de lo que el investigador puede hacer. Tiempo, dinero, viabilidad, ética y disponibilidad para medir el fenómeno correctamente son ejemplos de cuestiones que limitan la investigación.
Elección de la Medición
La elección de la mediciones científicas también son esenciales para obtener la conclusión correcta. Algunas mediciones pueden no reflejar el mundo real porque no miden el fenómeno como deberían hacerlo.
Resultados
Prueba de Significancia
Para probar una hipótesis, la investigación cuantitativa utiliza pruebas de significancia para determinar qué hipótesis es correcta.
La prueba de significancia puede mostrar si la hipótesis nula es más probablemente correcta que la hipótesis de investigación. La metodología de la investigación en una serie de áreas, tales como las ciencias sociales, depende en gran medida de las pruebas de significancia.
Una prueba de significancia puede incluso llevar el proceso de investigación en una dirección totalmente nueva, en base a los resultados.
La prueba t (también llamada la Prueba T de Student) es una de las tantas pruebas de significancia estadísticas. Compara dos grupos de información supuestamente iguales para ver si realmente son iguales o no. La prueba t ayuda al investigador a concluir si una hipótesis es respaldada o no.
Sacar Conclusiones
Sacar una conclusión depende de varios factores del proceso de investigación, no sólo en que el investigador obtuvo el resultado esperado. Tiene que estar basada en la validez y fiabilidad de la medición: cuán buena fue la medida en reflejar el mundo real y qué más podría haber afectado los resultados.
Generalmente, las observaciones son denominadas “evidencia empírica” y la lógica o el pensamiemto nos conduce a las conclusiones. Cualquiera debería poder verificar la observación y la lógica para ver si ellas también llegan a las mismas conclusiones.
Los errores en las observaciones pueden provenir de problemas en la medición, interpretaciones erróneas, sucesos aleatorios improbables, etc.
Un error común es pensar que la correlación implica una relación causal. Esto no es necesariamente cierto.
Generalización
La generalización significa en qué medida se aplican al mundo real la investigación y las conclusiones de la investigación. No siempre sucede que una buena investigación refleja el mundo real, ya que sólo se puede medir una pequeña porción de la población a la vez.
Validez y Fiabilidad
La Validez se refiere al grado en que la investigación refleja el problema de investigación determinado, mientras que la Fiabilidad se refiere a la consistencia de un conjunto de mediciones.
Los tipos de validez :
Validez Externa
Validez de Población
Validez Ecológica
Validez Interna
Validez de Contenido
Validez Aparente
Validez de Construcción
Validez Convergente y Discriminante
Validez de una Prueba
Validez de Criterio
Validez Concurrente
Validez Predictiva
Una definición de fiabilidad puede ser “cosechar resultados iguales o compatibles en los diferentes experimentos clínicos o ensayos estadísticos” (the free dictionary). La metodología de la investigación que carece de fiabilidad no puede ser confiable. Los estudios de replicación son una manera de poner a prueba la fiabilidad.
Tipos de Fiabilidad:
Fiabilidad Test-Retest
Fiabilidad Interevaluador
Fiabilidad de Consistencia Interna
Fiabilidad de los Instrumentos
Fiabilidad Estadística
Reproducibilidad
La validez y fiabilidad son aspectos importantes de la metodología de la investigación para obtener mejores explicaciones del mundo.
Errores en la Investigación
Lógicamente, existen dos tipos de errores al momento de elaborar las conclusiones de una investigación:
Error de tipo 1 es cuando aceptamos la hipótesis de investigación cuando la hipótesis nula es en realidad correcta.
Error de tipo 2 es cuando rechazamos la hipótesis de investigación aunque la hipótesis nula sea errónea.
GUÍA METODOLÓGICA, REFERENCIA: http://manuelgalan.blogspot.com/p/guia-metodologica-para-investigacion.html
GUIA METODOLÓGICA PARA DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Esta guía metodológica contiene los principales elementos para el desarrollo del proceso de investigación. El objeto de esta guía es el de investigación, orientados en forma sencilla y concreta a fin de facilitar el trabajo de los investigadores que se inician en este laborioso proceso.
En el acopio y presentación de esta guía trataremos de proporcionar de una manera práctica como abordar un proyecto de investigación.
Para desarrollar un buen trabajo de investigación es importante tener en cuenta los elementos básicos en la formulación de un proyecto de investigación fundamentados en los cuestionamientos como: ¿qué se va a realizar?, ¿con quién?, ¿con qué?, ¿Cuánto cuesta?, ¿Cuánto dura?. Esto se reflejara posteriormente en los pasos subsiguientes de justificación, teniendo en cuenta la perspectiva social y económica, los objetivos, metodología a seguir, la parte económica de presupuesto y recursos.
Es importante el conocimiento de las limitaciones que posee esta ayuda, pues es apenas comprensible que cualquier escrito sobre cómo desarrollar una investigación se quedaría corto, pues sobre este aspecto nadie tiene la última palabra, ya sea por lo importante o por lo profundo del proceso, pues no existen normas ni reglas que fijen los logros o nos aseguren que lo obtendremos.
Hacer congruentes “La teoría y la practica hacen parte del quehacer del investigador; la teoría sin la práctica es vacía y la practica sin la teoría es ciega”.
Los procesos de investigación se inician desde el comienzo mismo de la vida del ser humano y se van desarrollando con mayor profundidad en las siguientes etapas; sin embargo con el transcurrir del tiempo el entorno social produce o genera lineamientos y encasillamientos de derroteros definidos que se nos van imponiendo si permitir la curiosidad, la creatividad, la observación y la explotación propias que el ser humano por naturaleza posee, es decir, el don innato de la investigación.
El campo del conocimiento es tan amplio como lo es la vida misma; por eso se hace necesario adoptar campos específicos para explorar con mayor detenimiento y profundidad, no hay nada que cause mayor satisfacción en el ser humano que el sentirse “descubridor” aunque al final ocurra la famosa frase de Gabriel García Márquez: “NO HAY NADA MAS CENIZO QUE INVENTAR LO YA INVENTADO“.
Es importante tener idea de la metodología de la investigación, dominarla y practicarla para poder acercarse de una manera más ordenada y segura hacia el nuevo conocimiento producto de cualquier investigación.
No sobra recalcar que un cuidadoso diseño y una adecuada planeación son un requisito indispensable para la elaboración de un trabajo realmente científico, a más de que, posteriormente, facilitaran el trabajo de campo y el análisis de la información obtenida.
Un diseño de investigación se caracteriza por se un planteamiento sintético. Esto quiere decir que propone de una manera concreta aquellos elementos indispensables para comprender lo que el investigador le interesa estudiar. A diferencia de lo que muchas personas creen, el diseño no representa un “avance” de los resultados del trabajo de investigación; simplemente consiste en mostrar el plan de trabajo teórico y metodológico que se va a seguir para el desarrollo posterior de la investigación.
Finalmente cabe anotar que un diseño de investigación no es algo estático y acabado. Por el contrario, se constituye en una pauta dinámica que contribuye a hacer de la investigación un proceso más sistemático, menos aleatorio. Esto no quiere decir que una vez en el transcurso de la investigación (la cual en un sentido flexible debe considerarse iniciada desde el momento de empezar el diseño), no se vayan a modificar algunos de los aspectos planeados.
El diseño es una pauta que muestra la claridad del investigador.
La búsqueda misma del conocimiento, aplicando nuestra propia curiosidad sin recurrir al conocimiento practicado implica un proceso investigativo. Prueba de esto la encontramos en la frase de ALBERT EINSTEN: “El gran valor de la vida no consiste en atiborrarse de datos sino en preparar el cerebro a pensar por su propia cuenta y así llegar a conocer algo que no figure en los libros?” (NUEVO CONOCIMIENTO).
La instancia del nuevo conocimiento está asociada a los procesos de subjetivación, es decir, implica la capacidad del agenciamiento para generar líneas de creatividad y novedad vinculadas a los deseos de intereses de los individuos de modo tal que afecten sus formas de existencia.
El pleno desarrollo y perfeccionamiento integral de las personas en todas sus dimensiones, sólo se hace posible cuando el sujeto produce, genera y crea nuevo conocimiento fácilmente, podríamos compararlo con el manejo de la inteligencia artificial en la tecnología de punta y que sólo es posible cuando nos hacemos participes con libertad y autonomía.
Debemos convenir la producción del conocimiento en el elemento efecto de nuestro quehacer diario. Cuando no se está dispuesto a esto nos petrificarnos y nos convertimos en un elemento tan sólo instrumental, que es cosificado.
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?
La investigación científica es un proceso que contiene un conjunto de fases sujetas a normas y reglas genéricas de actuación científica y también debe ser considerada como un elemento clave en la actividad de la universidad, porque a través de la misma se logra la relación de las funciones docencia e investigación.
El proceso de investigación indica etapas básicas que dependen de la disciplina científica particular, de la situación o problema del grado de conocimiento y la conceptualización del procedimiento escogidos para su investigación.
Las pretensiones de la investigación son las de adquirir conocimientos nuevos acerca de la realidad, que busquen un acercamiento máximo a la verdad y que contribuyan al acervo teórico de las ciencias con conducción a la realidad empírica y vuelva nuevamente a la teoría aportando nuevos conocimientos. Este proceso requiere un procedimiento que permita la verificación de que los hechos de la realidad se ajustan a la teoría planteada.
Las etapas claves en el proceso de investigación son: la observación, descripción, explicación, predicción y control. Mirada desde el punto de vista de conjunto, la investigación científica recorre un camino a partir de la observación de un problema hasta el control de su ocurrencia en el tiempo. Entre ambos puntos hay una inferioridad de momentos que se entrelazan para dar lugar al proceso de investigación mismo visto como una totalidad.
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Para Mario Tamayo y Tamayo las características de la investigación son las que escogen conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematizan para el logro de nuevos conocimientos.
Nuevos Conocimientos o Principios Generales
No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o inventariado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.1
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupe. Para ello el investigador debe:
– Plantear cuidadosamente una metodología.
– Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
– Para recoger los datos emplea instrumentos sólidos y reconocidos científicamente.
– De no existir estos instrumentos debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen sus hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control critico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos, son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indica la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, los cuales se sustentan por la misma investigación.
DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Cuando una persona quiere realizar una investigación y en especial el trabajo de grado, su mayor inquietud y preocupación es definir el tema a investigar. La decisión del mismo está determinada por algunas situaciones que influyen notoriamente en el investigador. Al respecto éste debe plantearse algunas preguntas tales como:
– ¿Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo?
– ¿Posee los recursos necesarios para realizarlo y qué recursos son necesarios?
– ¿El tema es de interés?
– ¿Existe información sobre el mismo?
– ¿Quién o en dónde se puede encontrar la información?
– ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?
Encontrando respuesta a los interrogantes anteriores puede procederse a la selección del tema a través de la observación directa de la realidad que se quiere investigar y la consulta bibliográfica del tema propuesto. Esta última puede referirse no sólo a textos y revistas y/o documentos especializados, también vale la pena remitirse a los trabajos de grado que tengan relación con el tema.[1]
Es necesario establecer las actividades y los recursos necesarios para realizar la investigación.
Lo importante es visualizar las etapas claves de la consecución de la información y los pasos necesarios para llegar al objetivo propuesto y las dificultades que puedan presentarse, a fin de buscar la solución, antes que obstaculicen el trabajo de investigación.
La persona que comprende la importancia que tiene para él la ejecución de un trabajo científico, no tendrá dificultad de encontrar para su investigación un tema apropiado. No hay temas ?malos? de investigación sino temas que no tienen claridad, ni conceptualización definida en la definición del tema de investigación.
Este conocimiento previo es fundamental para un adecuado planteamiento del problema a investigar.
UBICACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR
EL TÍTULO
El título que precede todo texto de un proyecto de investigación, debe ser preciso y completo, dando una idea clara sobre cuál es el contenido del trabajo. Cuando la extensión del título perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: el título propiamente dicho que expresa lo que va a investigar, el subtítulo, que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo la investigación. El título no se debe confundir con el tema. Esto es general en tanto que el primero debe ser especifico y apuntar directamente hacia lo que el trabajo trata en forma particular. Es muy útil desde el principio, elaborar un título provisional, el cual una vez concluido el diseño se debe revisar para que realmente exprese lo que se ha incluido en el trabajo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El problema es el punto de partida de la investigación. Todo problema aparece a raíz de una dificultad, interrogante o duda que se origina a partir de una necesidad.
Una situación (punto de partida) y unos objetivos, el marco de referencia, la descripción de instrumentos, están en función del problema y los objetivos.
Por esta razón se debe comenzar con la ubicación de los hechos y la manera como se interrelacionan para describir y ubicar el objeto que se va a estudiar, o sea, aquella situación que ha motivado e interés del investigador, dentro de un contexto amplio, de manera que posteriormente sea fácil comprender su importancia, limitaciones y proyecciones. En este punto se debe desarrollar con atención, los principales elementos que componen el problema, establecer sus interrelaciones, aportar datos que muestren cuál es su situación actual, de tal forma que el lector desprevenido esté en capacidad de entender claramente cuál es la situación que interesa estudiar al investigador y en qué contexto se ubica esa situación.
Lo más importante para una buena y adecuada descripción del problema, es saber cómo se interrelacionan los diferentes hechos (elementos), que lo componen.
Aunque siempre se habla de “descripción del problema”, no quiere decir que este término se deba entender en algún sentido peyorativo, o sea, que el investigador solo se interesa por estudiar aquellos tópicos que en algún sentido “le molestan” o “perjudican” a algo o a alguien. Aunque en el lenguaje de la metodología de la investigación ya se ha hecho corriente el uso de este término, posiblemente sería más adecuado utilizar “descripción de la situación a estudiar” o algo más o menos parecido al término.
Algunos autores sugieren que una vez hecha la descripción del problema, se debe concluir con la denominada “formulación del problema”, la cual presenta en una forma clara y concisa aquella situación que se va a estudiar. Es muy frecuente que el investigador únicamente se preocupe por la “formulación” evitando la “descripción”.
Sin embargo, la primera no se entiende si no va unida a la segunda.
Según G. Clavijo plantea que un problema de investigación puede ser cualquier objeto, situación, acontecimiento o cosa sobre la cual fijamos nuestra atención, pero desde luego para formularlo hay que tener bases teóricas empíricas y se debe llegar gradualmente al objeto de investigación estableciendo primero un contacto, global y posteriormente un contacto individual con éste, dirigiendo la observación hacia la situación de hecho con todas sus características.
Al estudiar una situación o problema los propósitos deben ser de diferente índole, nivel de profundidad y alcance, esto lo establece la relación teórico-práctico a que se llegue.
Determinar un problema de investigación es un cuestionamiento que debe hacer el investigador, con visión y agudeza intuitiva acerca de los hallazgos y discernimientos de situaciones. De interés que permitan dar un aporte teórico y práctico a la ciencia o área de la ciencia donde esté ubicado.
El problema elegido debe presentar alguna novedad, pues no se justifica investigaciones sobre cuestiones ya resueltas y si se trata de hechos ya estudiados se den situaciones que siguen un enfoque o punto de vista nuevo, que pueda significar un avance o desarrollo respecto de las metas ya conseguidas.
Es recomendable hace una retrospección de los hechos que originaron el problema o indagar algo sobre sus antecedentes para identificarlos aún mejor en su situación actual.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Descripción del problema.
ALBERDI anota con respecto a las dificultades que se presentan en la detección de un problema: “Dentro de la complejidad de una situación de dificultad debemos ir separando diversos aspecto”.
Uno de los métodos es el de identificar puntos de conflicto de la forma más concreta posible; se trata de atender individualmente dos diversos factores que intervienen en la dificultad a la cual nos enfrentamos, a fin de examinar los diversos puntos concretos de conflicto para ver si se aumentan o no los problemas investigables.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Se debe recordar que las primeras etapas de la investigación son inherentes a la fase planeativa. Planificar un trabajo es fijar un programa que regule diferentes actividades que cumplen con su objetivo.
El planeamiento implica la incursión de todas las actividades preparatorias relacionadas con la toma de decisiones. El planeamiento sistemático exige definir y seguir los objetivos.
Los objetivos son los logros que se pretenden alcanzar como resultado de la acción que se proyecta. Los objetivos describen las perspectivas de la investigación y especifican lo que se espera de los resultados de la investigación. Los objetivos deben tener en cuenta factores tales como:
– ¿Qué tipo de información se necesita?
– ¿A quién se debe informar los resultados finales de la investigación?
Dada la gran importancia de fijar lo que se pretende alcanzar con un trabajo de investigación, no se debe incurrir en errores de apreciación. Si los objetivos son caprichosos, también lo será el plan total, si son demasiado complejos no se logran, “cubrir con exceso los objetivos es una señal tan mala de planificación como no alcanzarlos”. Si los objetivos son demasiado reducidos, producen una mala interpretación.
El objetivo general busca llegar mediante un planeamiento de conjunto, al logro o a los resultados que se pretenden, teniendo en cuenta algunas generalidades de importancia planteadas en el problema.
Los objetivos específicos indican qué es lo que constituye el objeto directo de investigación y están identificados con las hipótesis empíricas, de tal manera que se relacionen también con las variables operacionales. Por lo tanto que para planearlas se deben relacionar con la especificación de los aspectos particulares inherentes al problema y su implicación con la población investigada y sus unidades de observación.[2]
Los objetivos específicos concretan los alcances inmediatos que plantea la razón de ser del trabajo que se pretende realizar y hacia donde se quiere llegar.
Son los pasos mediante los cuales puedo llegar al objetivo general.
Hay una lista de verbos abiertos a pocas interpretaciones (Verbos que pueden utilizarse para formular objetivos específicos), y otra de verbos abiertos a muchas interpretaciones (Verbos que deben evitarse).
JUSTIFICACIÓN
Para el profesor G. Clavijo es importante que: “una investigación puede ser justificada por las siguientes razones”:
– Justificación teórica del problema.
– Justificación práctica del problema.
– Dimensión metodológica (relación teórica con los hechos a través de un proceso de investigación).
Una cuestión inicial que requiere el planteamiento del problema es su origen, cómo surge y por qué es de interés para el investigador dentro del desarrollo de las actividades propias de su trabajo, profesión o labor científica. Determinarlo, plantearlo y ubicarlo dentro de un objeto de investigación.
Justificar teóricamente un problema significa aplicar ideas y emitir conceptos por los cuales es importante desde un punto de vista teórico estudiado.
La justificación práctica del problema expone las razones acerca de la utilidad y aplicabilidad de los resultados del estudio de la importancia objetiva de analizar los hechos que los constituyen y de la posibilidad de llegar a conclusiones lógicas de su solución.
Desde luego que la investigación del problema tiene una justificación metodológica en plantear que existe un método para investigar y observar durante un proceso que implica varias fases.
MARCO DE REFERENCIA
Revisión de literatura (antecedentes)
La revisión de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles a los propósitos del estudio, así como en extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación (disponible en distintos tipos de documentos), esta revisión es selectiva, cada año se publica en muchas partes del mundo; cantidad de artículos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento como es tal la cantidad de referencias que se encontrarán, será importante seleccionar las relevantes y las más recientes informaciones.
Las fuentes de información para la revisión de la literatura serán:
- FUENTE PRIMARIA: Libros, artículos, monografías, tesis, documentos, trabajos de investigación presentados en conferencias, congresos y seminarios.
- FUENTE SECUNDARIA: Resúmenes y listados de referencias publicados en un área específica de conocimiento.
- OTRAS FUENTES: Documentos, títulos de revistas, simposios, boletines, conferencias.
Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisión de los estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado. Todo estudio debe tomar elementos del pasado y reconocer lo que otras personas o investigadores han hecho. No realizar una exhaustiva revisión de la literatura conduce a errores graves y ha desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo más original y metodológicamente más objetivo. Por eso la revisión de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la ubicación de la información y se encuentra familiarizando con el campo de estudio. Sin embargo se da que hay poco material en hemerotecas número reducido de centros de información, donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o no se encuentran actualizadas y no disponen de documentos muy fiables.
Cuando se determinen cuáles son los documentos o libros e investigaciones teóricas o prácticas en la revisión de literaturas hay que tener en cuenta lo siguiente:
Título y subtítulo del trabajo y/o artículos, etc., nombre de los autores, objetivos de que partieron los investigadores, qué tratamiento teórico le dieron al trabajo, investigación o artículos; a qué conclusión llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo, documentos, artículos, etc., consultados.
MARCO DE REFERENCIA TEÓRICO
La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor científico investigar hechos aislados. Hay que buscar el significado, las implicaciones, la relación del tema de estudio con otras con otras áreas del conocimiento, su relación con teorías filosóficas, políticas, económicas, sociológicas, pedagógicas o de cualquier otro tipo. La teoría debe orientar toda la investigación y los datos que éste aporte, debe analizarse a la luz de la teoría seleccionada.
El marco de referencia teórico debe presentar en una forma más clara los elementos de tipo teórico que van a servir para orientar un determinado trabajo. En este sentido no es necesario remontarse únicamente a los autores clásicos sino que es posible acudir a cualquier tipo de autores que pueden ser aquellos que presentan teorías intermedias, comentan determinadas teorías. Lo importante es tener claridad sobre cuáles son los parámetros de orden teórico que deben orientar un trabajo particular.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
- El marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.
- El marco teórico debe tener relación directa con el problema y no con su entorno.
- Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
- Expresar proposiciones teóricas generales.
- Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación del campo.
- Sustentar la investigación.
- Ordenar las observaciones para especificar de qué manera están relacionados los fenómenos.
Según Lourdes Munich y otros en su libro Métodos de Técnicas dice que: La construcción del marco teórico no es una etapa que sólo se realiza al inicio de la investigación; de hecho se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionándolo y estar en posibilidades de diseñar las hipótesis y los instrumentos de recolección para su prueba, con su mayor consistencia posible.
Para elaborar el marco teórico, el investigador puede acudir a fuentes de conocimiento popular, de divulgación y científico. La estructuración del marco teórico implica no sólo recopilar información sino manejarle a nivel conceptual, es decir, establecer relaciones entre los fenómenos y los hechos para plantear leyes científicas.
El marco teórico debe ser concreto y preciso, y referirse específicamente al problema en cuestión partiendo de lo general a lo particular.
Es muy importante que al elaborar un marco teórico, no se olvide que éste no sólo consiste en presentar la información recopilada, sino que el investigador debe aportar sus conclusiones e ideas acerca del problema para enriquecer el material obtenido. Por otra parte, la ética de la investigación exige el dar crédito a los autores de los que obtenga la información mediante citas, notas y referencias (Ver figura No. 1).
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL
Toda la investigación trabaja con una serie de conceptos que poseen significados específicos. Tales significados no son siempre evidentes, aún para especialistas o es preciso darles significados distintos, a los del uso común. Es más, el investigador se ve obligado a veces a crear conceptos para definir los fenómenos que estudia. Por todo esto, los términos básicos de una investigación científica deben definirse de una forma cuidadosa. Lo más conveniente es incluir únicamente aquellos conceptos que se consideren esenciales para la investigación particular, evitando los que son de orden general, que no tienen relevancia especial para el estudio.
En muchas investigaciones es posible que el marco conceptual se haya incluido dentro del marco teórico y por lo tanto no es necesario presentarlo como un aspecto aparte. Así mismo se debe recordar que aquí se incluyen definiciones conceptuales que son diferentes a las definiciones operativas, las cuales se presentan al tratar lo referente a las variables.
OTROS TIPOS DE MARCO DE REFERENCIA ESPECÍFICOS
En algunas investigaciones, con el objeto de lograr una mayor claridad y especificidad, se presentan otros tipos de marcos de referencia como el histórico, el geográfico, el poblacional, el legal, etc. Su inclusión dependerá de la importancia que el investigador le dé como factores que ayudan a un desarrollo más claro de trabajo.
SISTEMA DE HIPÓTESIS
Cuando se trabaja un problema, se suponen soluciones (Hipótesis) y con base a ellas se llevan a cabo investigaciones. Si no les es posible formular hipótesis adecuadas, entonces se realizan estudios exploratorios que le permiten adentrarse en el problema y como resultado son importantes porque se definen con precisión los problemas y orientan acerca de la información que deben tener en aquellos estudios que por naturaleza no exigen la formulación de hipótesis, es importante anunciar las llamadas “preguntas de investigación”, las cuales pueden ayudar a cumplir el mismo papel operacional y de orientación que podrían cumplir las hipótesis.
Guillermo Briones afirma que “la investigación científica es una práctica apoyada en una experiencia personal y colectiva que incorpora tantos los principios y supuestos básicos como las teorías existentes en la región de la realidad natural o social hacia la cual se dirige el investigador”. Si tenemos presente que la investigación es un proceso destinado a producir conocimientos, cada acción particular que se emprenda puede hacer avanzar la ciencia ya sea en sus aspectos sustantivos o teóricos como en sus aspectos metodológicos.
Los objetivos específicos que formula una investigación señala los aportes que el investigador se propone a hacer en el campo de la disciplina en la cual trabaja. Estos objetivos hasta que la investigación no termine, no pasan de ser proporciones probables referidas a aspectos estructurales, de funcionamiento, de cambio de los fenómenos en estudio. Se designan justamente, con el nombre de hipótesis las suposiciones referidas a los aspectos mencionados.
Para una mayor comprensión del papel de la hipótesis en el trabajo científico, debemos decir que no toda suposición es una hipótesis, sino aquella formulación que se hace dentro de un contexto teórico y que, por lo mismo, se relaciona con todo un sistema anterior de conocimientos organizados y sistematizados.
La hipótesis como lo dice Kopnin, es la forma de desarrollo del conocimiento científico. Pero por no ser un juicio suposición, no desarrolla el conocimiento acerca del objeto. La suposición por sí sola, tomada aisladamente cumple su función sólo si está relacionada con el conocimiento anterior, de veracidad admitida y con las conclusiones que de él se infieren. De hecho impulsa el progreso de nuestros conocimientos que conducen a nuevos resultados. El valor heurístico de la hipótesis radica en que reúne ya lo conocido con lo nuevo, con lo que se busca. El hilo que enlaza un conocimiento con otro, es la suposición.
CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Las hipótesis pueden clasificarse con muy diversos criterios. En relación directa con los objetivos distinguimos, primero, las hipótesis descriptivas de las causales y luego las singulares de las universales.
Las hipótesis descriptivas son suposiciones referidas a la existencia, estructura, funcionamiento, relaciones y cambios de un cierto fenómeno. Corresponde a este tipo de proposiciones como los siguientes ejemplos:
“La difusión a los líderes de opinión y de éstos a los seguidores”.
En las regiones A, B y C, existen economías de subsistencia.
La ideología de las personas se relaciona (varía) con su posición en la estructura económica.
Las hipótesis causales, por su lado, proponen, de manera tentativa, factores que sería la causa del fenómeno estudiado. Proposiciones como las siguientes son ejemplos de este tipo:
“El aumentos de empresas monopólicas entre los años tales o cuales, produjo un aumento en la tasa de desempleo”.
“El excedente de fuerza de trabajo en el sector primario genera una presión a la baja de salarios”.
En general, las investigaciones que utilizan hipótesis causales deben cumplir antes de aceptar que se da una relación causal entre variables, las siguientes tres condiciones básicas:
- Existencia causal o determinante antecede el tiempo a la variable “determinada” o efecto; y
- La covariación establecida no se debe a otras variables ?extrañas? de tal modo que pueda afirmarse que la relación es genuina.
- Otra clasificación importante que se basa en las diversas extensiones que puedan tener las hipótesis, ya que puedan referirse a un único sujeto plenamente identificado o bien referirse a todos o sólo a algunos de los miembros de un colectivo. Por otro lado, la suposición puede formularse con diversas restricciones respecto a su alcance temporal y/o espacial. Según estas consideraciones es posible distinguir hipótesis estadísticas, hipótesis generales restringidas e hipótesis generales no restringidas.
Son ejemplos de hipótesis singulares:
“La sequía de esos años produjo un aumento de la migración en la región norte del país”.
“La desocupación de los años 50 produjo un aumento en la delincuencia”.
En estas hipótesis la suposición se halla localizada ya sea en términos temporales, especiales o en ambos.
Ejemplos de hipótesis estadística:
Las personas que tienen mayor participación sindical tienen orientaciones políticas progresistas.
“Las personas que han experimentado una movilidad social ascendente, tienen orientaciones políticas conservadoras”.
En este caso, las hipótesis quieren decir una mayor proporción de personas con tales o cuales características tienen, también, tales o cuales otras características.
Hipótesis generales restringidas:
“Entre los años 60 y 70 se producen en todos los países latinoamericanos movimientos de protesta estudiantil”.
En estos casos, si bien la hipótesis se refiere a la totalidad de los miembros de un colectivo, la suposición está restringida ya sea a un lugar o a un periodo determinado.
SISTEMA DE VARIABLES
Toda investigación pretende descubrir de qué manera uno o varios factores cambian cuando otro u otros combinan. Las características que varían en tales factores se denominan variables. El diseño debe contener un listado de variables a estudiar, junto con sus definiciones operacionales (indicadores), su función dentro de la investigación e incluso el nivel de medición correspondiente a cada una de ellas. En términos generales, las variables pueden ser independientes, intervinientes, aunque de acuerdo al tipo específico de investigación se pueden encontrar otros tipos de variables.
No todos los estudios deben trabajar con el esquema de variables independientes, dependientes, etc. Esto es muy cierto para el caso de los estudios que formulan preguntas de investigación. En este caso debe recurrir a las denominadas variables de incidencia o sea, aquellas que en alguna forma van a ser tenidas en cuenta para llevar a cabo la investigación.
DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
TIPOS DE ESTUDIO
El diseño metodológico de una investigación está formado por un diseño básico dentro de él, por un conjunto de procedimientos y técnicas específicas consideradas como adecuadas para la recolección y análisis de la información requerida por los objetivos del estudio. Según Ernesto Ángeles y otro en su libro Métodos y Técnicas dice: “De acuerdo con el tipo de investigación que se pretenda realizar, los estudios de investigación pueden clasificarse según diferentes aspectos. Por el ámbito en que se efectúan los estudios pueden ser”:
De campo. Son investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla el problema. La ventaja principal de este tipo de estudios es que si la muestra es representativa, se pueden hacer generalizaciones acerca de la totalidad de la población, con base en los resultados obtenidos en la población muestreada. Los estudios de campo se dividen en participante y no participante. La investigación participante es aquella en la que el investigador forma parte del grupo estudiado sin que éste sepa que se está investigando; en la no participante, el investigador es un simple observador.
Experimentales. En este tipo de estudios, el investigador ya tiene una hipótesis de trabajo que pretende comprobar; además, conoce y controla una serie de variables que tienen relación con la hipótesis y que le servirán para explicar el fenómeno. A su vez, los estudios experimentales pueden clasificarse en:
Estudios de campo. El investigador realiza el estudio en el lugar donde sucede el fenómeno por investigar, cómo los estudios que efectuó Elton Mayo en la Western Electric.
Estudios de laboratorio. Se realizan dentro de un laboratorio; su ventaja es que el investigador tiene un estricto control de las variables, como en los estudios de Pavlov sobre los reflejos condicionados, los estudios de Skinner y gran cantidad de investigaciones que se efectúan en ciencias exactas.
OBJETIVOS
Según sean sus objetivos, los estudios se clasifican en:
Exploratorio. Se realizan cuando no se tiene una idea específica de lo que desea estudiar o cuando en fenómeno es poco conocido por el investigador. Su objetivo es ayudar a definir el problema, establecer hipótesis y determinar la metodología para formular un estudio de investigación definitivo. En este tipo de investigación no se llega a conclusiones definidas ni generales.
Descriptivos. Sirven para explicar las características más importantes del fenómeno que se va a estudiar en lo que respecta a su aparición, frecuencia y desarrollo. Algunos ejemplos frecuentes de aplicación de estudios descriptivos en ciencias sociales son los siguientes:
Estudio de la opinión y la actitud que tienen las personas respecto a determinada situación. Ejemplo:
¿Cuántas personas opinan favorablemente acerca de la política fiscal?
¿Cuántas personas consideran positiva la estructura de salarios?
Estudio para predecir el comportamiento de las personas.
¿Cuántas personas adquirirían un producto con X características?
¿Qué porcentaje de la población incrementará el ahorro al elevarse las tasas de interés?
Estudios sobre las personas que habitan en un lugar determinado
Ingreso per cápita, pirámide de edades, nivel socioeconómico, etc.
PERÍODO EN QUE SE EFECTÚAN
Por el período en que se realizan, los estudios se clasifican en:
Transversales. Aquellos que se efectúan para estudiar determinado fenómeno en un período específico.
Longitudinales. Estudia el fenómeno a través del tiempo, por ejemplo: realizar una encuesta de opinión a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera profesional y aplicar esa encuesta al término de la misma.
Piloto o previos. Se verifican cuando no se conocen bien las variables que se van a controlar, la hipótesis por comprobar y los instrumentos por utilizar. Con la ayuda de instrumentos menos estructurados, se aplica el estudio de un pequeño grupo en el que se ensayan algunos aspectos con el fin de desarrollar mediante bases sólidas el estudio definitivo.
Finales o definitivos. Se realizan después del estudio piloto para establecer conclusiones definitivas y elaborar el informe.
Las clasificaciones anteriores son sólo para fines metodológicos ya que ningún estudio es independiente de otro. En una misma investigación pueden realizarse varios tipos de estudio; de hecho, lo ideal es efectuar todos los estudios previos que se requieran con el fin de poder concretar lo más posible las variables, la hipótesis y los instrumentos, para llegar a conclusiones válidas y confiables.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
La palabra método proviene del griego meta: al lado, y odos: camino, o sea, al lado del camino. En su sentido más amplio, método significa el cambio más adecuado para lograr un fin. Desde el punto de vista científico, el método en un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento.
El método en un medio para alcanzar un objetivo; el método científico es la explicación, descripción y predicción de fenómenos y su esencia es obtener con mayor facilidad el conocimiento científico.
La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. Si el método es el camino, la técnica proporciona las herramientas, para recorrer ese camino, la técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación; proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición, correlación y análisis de datos y aportar a la ciencia todos los medios para aplicar el método. De esta forma, la técnica es la estructura del método y la teoría, el fundamento de la ciencia.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
- Verificación empírica. Utiliza la comprobación de los hechos para formular y resolver problemas.
- Experimentación controlada. Define, mide y controla las variables del problema por resolver, para obtener soluciones científicas.
- Búsqueda de generalizaciones más amplias. La solución práctica a un problema es sólo un medio y no el fin del método científico.
- Se fundamenta en un cuerpo de generalizaciones ya existentes. Intenta crear un sistema teórico nuevo como base en lo que ya se tiene.
- Va más allá de los hechos. Parte de los hechos tal y como son para encontrar causas, efectos y algo más.
- Objetividad. Busca la verdad independiente de la escala de valores y criterio personal del investigador.
- Existe una estrecha relación entre la teoría y el método.
- Es fáctico, siempre se refiere a los hechos.
MÉTODOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Resulta casi imposible explicar de manera breve en qué consisten los métodos de investigación científica, por lo que para fines informativos se enunciarán sus características esenciales; hacemos notar que el hecho de presentarlos aislados es sólo para lograr una mejor comprensión de éstos, ya que en el proceso de investigación se interrelacionan y se aplican varios métodos.
MÉTODO INDUCTIVO
El método inductivo es un proceso en que a partir del estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos estudiados.
El método inductivo utiliza la observación directa de los fenómenos, la experimentación y el estudio de las relaciones que existen entre ellos.
Inicialmente, se separan los actos más elementales para examinarlos en forma individual, se observan en reacción con fenómenos similares, se formulan hipótesis y a través de la experimentación se contratan.
MÉTODO DEDUCTIVO
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. El método deductivo consta de las siguientes etapas:
- Determina los hechos más importantes en el fenómeno por analizar.
- Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al fenómeno.
- Con base en las deducciones anteriores se formula la hipótesis.
- Se observa la realidad para comprobar la hipótesis.
- Del proceso anterior se deducen leyes.
Mientras que el método inductivo se parte de los hechos para hacer inferencia de carácter general, en el método deductivo se parte siempre de verdades generales y progresa por el razonamiento.
MÉTODO SINTÉTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan los hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.
El historiador que realiza investigación documental y de campo acerca de una comunidad, integra todos los acontecimientos de determinada época, aplica el método sintético.
MÉTODO ANALÍTICO
En este método se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
La física, química y biología utilizan este método a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos, se establecen leyes universales.
Si se analizan las características de los métodos enunciados anteriormente, es fácil concluir que todos ellos se relacionan y complementan. A partir del método analítico se observan fenómenos singulares; con la inducción se formulan leyes universales; mediante el método deductivo se aplican esas leyes a situaciones particulares y a través de la síntesis se integran conocimientos aparentemente no relacionados.
Por otra parte, existe una íntima relación entre el método deductivo y el sintético, el método inductivo y el analítico, ya que la inducción puede considerarse como un análisis y la deducción como una parte de la síntesis.[3]
La población o universo se refiere al conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan. En una investigación puede considerarse varias poblaciones o subpoblaciones. Se debe incluir una breve descripción de las características más sobresalientes de la población., en términos de su importancia para el estudio.
De la población es inconveniente, por razones prácticas, extraer muestras las cuales pueden ser o no estadísticamente representativas. En el diseño se debe definir y justificar el tipo de muestra, el método de selección que se va a emplear y el tamaño de la muestra.
MUESTREO
Una vez el investigador especifica el problema con claridad, elabora un diseño apropiado del estudio y selecciona los instrumentos para recopilar datos, posteriormente selecciona los elementos de los cuales recopilará los datos, esto corresponde al muestreo que consiste en seleccionar los elementos de una población de la que desea medir ciertos factores.
En una investigación, la población no sólo se refiere a la gente, también puede ser una empresa, una industria, etc. La población es el total del caso de estudio. Es importante definir cuál es la población de estudio.
PASOS PARA DETERMINAR EL MUESTREO
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Respecto de los instrumentos que se van a utilizar para recolectar la información se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
- El tipo de instrumentos seleccionados y la justificación de su escogencia.
- Los principales temas que se van a incluir en el instrumento.
- El proceso que se va a seguir para la elaboración del instrumento.
- El proceso que se va a seguir para probar o validar el instrumento.
Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas, cuestionarios o similares, se debe especificar cuál es el instrumento o guía que se va emplear para obtener la información a partir de la revisión de documentos, análisis de datos secundarios, etc.
Esto garantizará que la información se va a obtener de una manera sistemática. En cuanto a los procedimientos para la aplicación de los Instrumentos seleccionados, o sea, la recolección de datos propiamente dicha, se deben mencionar los siguientes:
- Las técnicas que se van a emplear para obtener la información como pueden ser: entrevista directa, envío de cuestionarios por correo, entrevistas telefónicas, análisis de casos, etc.
- Características especiales que deben tener quienes vayan a realizar la recolección de datos.
Para el caso que no requiera aplicación de cuestionarios o entrevistas, se recurre a la técnica de la observación, que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema presente y según el problema que se estudia.
Al igual que con los otros métodos, previamente a la ejecución de la observación el investigador, debe definir los objetivos que persigue, determinar su unidad de observación, las condiciones en que la asumirá y las conductas que deberán registrarse.
Se le debe conducir de manera hábil y sistemática y tener destreza en el registro de datos. Diferenciando los aspectos significativos de la situación y los que no tienen importancia.
También se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los hechos observables se realicen en la forma más natural posible y sin influencias del investigador u otros factores. Cuando se decide usar este método es requisito fundamental la preparación cuidadosa de los observadores, asegurándose así las confiabilidad de los datos que se registran y recolectan. Según el papel la observación puede ser participante o no participante.
La observación participante
Implica que el investigador o el responsable de recolectar los datos se involucre directamente con la actividad objeto de la observación, lo que puede variar desde una integración total del grupo o ser parte de éste durante un periodo. Algunos errores que suelen cometerse están relacionados con las emociones del observador, ya que al involucrarse en la situación pierde la objetividad en la observación y en el registro, análisis e interpretación de los hechos o fenómenos.
La observación no participante
Ocurre cuando el investigador no tiene ningún tipo de relación con los sujetos que serán observados ni forma parte de la situación en que se dan los fenómenos en estudio. En esta modalidad, al no involucrarse el investigador, los datos recogidos pueden ser más objetivos, aunque por otro lado al no integrarse al grupo puede afectar el comportamiento de los sujetos en estudio y los datos que se observan podrían no ser tan reales y veraces.
LA ENCUESTA
Este método consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con éstos métodos: la entrevista y el cuestionario.
La entrevista es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el problema propuesto.
Se estima que este método es más eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una información más completa. A través de ella el investigador puede explicar el propósito del estudio y especificar claramente la información que necesita; si hay una interpretación errónea de la pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta.
Entrevista estructurada: Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada; se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes quienes deben escoger en dos o más alternativas que se les ofrecen. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevistas el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interacción personal.
Entrevista no estructurada: Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigación rigen a las preguntas; su contenido, orden, profundidad y formulación se encuentra por entero en manos del entrevistador. Si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables elabora preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encabezar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las diversas situaciones y características particulares de los sujetos de estudio.
Este tipo de entrevistas es muy útil en los estudios descriptivos y en las fases de exploración para el diseño del instrumento de recolección de datos.
EL CUESTIONARIO
Es el método que utiliza como instrumento un formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por sí mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente al investigador o el responsable de recoger la información o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la muestra.
Debido a su administración se pueden presentar problemas relacionados con la cantidad y la calidad de los datos que se pretenda obtener para el estudio. Algunos problemas asociados con el envío de los cuestionarios podrían ser: que no fuesen devueltos, los consultados pueden evadir la respuesta o algunas preguntas. O no darle importancia necesaria a las respuestas proporcionadas. Por ello y otros factores más el instrumento que se use para la recolección de datos debe ser objeto de una cuidadosa elaboración.
Algunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo, su capacidad para proporcionar información sobre un mayor número de personas en un período bastante breve y la facilidad de obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos.
Si el investigador decide utilizar la observación regulada, la entrevista o el cuestionario y otra fuente de información secundaria como método de recolección de datos, debe elaborar un instrumento para obtener la información que requiere, siendo el formulario el que se emplea más frecuentemente.
Para diseñar correctamente un formulario es necesario tomar en consideración algunos criterios relacionados con su organización, las preguntas a plantear según los objetivos propuestos en la investigación y las características físicas de los formularios.[4]
TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En esta sección se debe escribir y justificar.
- El proceso de clasificación, registro y codificación de los datos.
- Las técnicas analíticas (lógicas o estadísticas) que utilizarán para comprobar la hipótesis o responder a las preguntas de investigación y obtener las conclusiones respectivas.
En análisis lógico corresponde a las investigaciones en las cuales las unidades de investigación son pocas o no adecuadas, de acuerdo a los objetivos de investigación para ser sometidas a tratamiento estadístico. Es el caso de estudios clínicos, las investigaciones históricas, etnográficas, etc. Por su parte, el análisis estadístico se adecúa más cuando se tienen conjuntos numerosos de datos. Las técnicas estadísticas pueden ser, según el número de variables que se analicen simultáneamente: univariables, bivariables o multivariables.
Entre las técnicas más conocidas se pueden mencionar: chicuadrado, análisis de varianza, análisis de regresión, etc.
– La forma como el análisis (lógico y/o estadístico) hará referencia a la teoría propuesta para el estudio en el marco teórico.
Se debe aclarar que el análisis lógico y estadístico no son dos aspectos contrapuestos.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
RECURSOS HUMANOS
Especificar qué personas intervendrán a nivel de equipo directivo (investigadores), asesores, recolectores de datos, otro personal auxiliar, etc. Se deben aclarar las respectivas responsabilidades.
RECURSOS INSTITUCIONALES
Entidades oficiales o privadas de diverso tipo que presentarán apoyo a la realización del estudio ya sea en el orden técnico, académico, financiero o de otro tipo.
TIEMPO DE EJECUCIÓN
Se pueden presentar mediante un cronograma o gráfico que señale las distintas actividades que se van a realizar para dar un satisfactorio cumplimiento a los objetivos del estudio, el tiempo de ejecución, publicación, etc.
Según la necesidad de la investigación, al modelo se le puede agregar o eliminar actividades pertinentes.
La anterior forma es sin duda la más común y la que más se facilita al investigador para presentar su cronograma de actividades. Otras formas pueden ser: Diagrama de barras, pueden ser verticales u horizontales, circulares o pie-diagrama y se estructuran a partir coordenadas cartesianas.
PRESUPUESTO DE UNA INVESTIGACIÓN
Es importante en el diseño de una investigación lo referente al costo del proyecto, esto quiere decir, la elaboración del presupuesto de la investigación. Vale la pena aclarar que cuando se presenta el diseño de investigación con fines académicos el presupuesto no es un instrumento fundamental, salvo cuando el trabajo de investigación se presenta en una entidad específica, hay que justificar su costo ante la entidad financiadora.
Cuando el diseño se presenta para solicitar un auxilio o la contratación de un estudio, el presupuesto es parte fundamental.
PRESUPUESTO[5]
Ejemplo
Honorarios a Investigadores $ 1.500.000.00
Auxiliar de Investigación $ 500.000.00
Encuestadores $ 150.000.00
Secretaria $ 230.000.00
Mensajero $ 185.000.00
Transporte (Aéreo- Terrestre) $ 300.000.00
Papelería $ 90.000.00
Impresión de Formularios $ 15.000.00
Procesamiento de Información $ 40.000.00
___________________
$ 3.101.000.00
REFERENCIAS
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Se deben incluir, en primer lugar todos aquellos estudios, documentos, investigaciones, etc., que fueron utilizados a lo largo de la presentación del diseño. En segundo lugar, se deben incluir otros estudios o documentos que se consideren pertinentes en el tema de la investigación y que no se planean utilizar durante el desarrollo del estudio.
OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Entre otras se pueden citar: personas, documentos, películas, etc.
ANEXOS
Se pueden incluir ciertos materiales ya mencionados en el cuerpo del diseño y que se consideran son importantes para la realización del estudio, pero que no convienen incorporarlos al texto.
Algunos ejemplos de estos materiales son: copias de los instrumentos, guías para recoger datos, recuentos históricos específicos, descripción de instituciones, etc.
Los tipos de estudios epidemiológicos
Tipo de estudio ——- Sinónimos ——– Unidad de estudio
Estudios observacionales
Estudios descriptivos:
o Investigaciones de
Estudios analíticos
o Ecológicos ————————-De correlación ———–Poblacionales
o Transversales ———————De prevalencia ———–Individuos
o De casos y controles ————-De casos y testigos ——Individuos
o De cohorte ————————-De seguimiento ———-Individuos
Estudios experimentales o Estudios de intervención
Estudios aleatorios controlados ——Ensayos clínicos ——-Pacientes
Ensayos de campo ———————- ——-Personas sanas
Ensayos comunitarios —-Ensayo de intervención en comunidades —Comunidades
Estudios descriptivos:
Los estudios descriptivos son utilizados cuando se pretende identificar problemas de salud; permiten conocer las características epidemiológicas de un proceso. Son convenientes para describir la situación de salud o sea realizar el Análisis de la Situación de salud de la comunidad.
Estas investigaciones no son parte de una hipótesis a verificar, no hay necesidad de aleatorización, no existe manipulación de la población y no produce intervención alguna por parte del investigador.
Se reconocen dos tipos fundamentales:
1. Investigaciones de corte o sección transversal o estudios de prevalencia
El problema de salud es estudiado en un momento dado. La información se detalla en una tabla, donde pueden separarse los pacientes sanos y enfermos o expuestos y no expuestos, después se calcula la prevalencia y se vera si existe significación estadística o no (con la prueba de Mantel-Haenzel y la utilización del intervalo de confianza.
Desistir una la relación entre variables se deben diseñar investigaciones buscando la asociación de variables, o sea del factor de riesgo analizado o intervenga como elemento en la causalidad del problema de salud.
Usos:
o Estudios de morbilidad
o Estudios de prevalencia (como un estudio de morbilidad especial)
o Estudio de un evento epidemiológico en un área dad
o Estudios de asociación entre dos o mas eventos
2. Investigaciones longitudinales o estudios de incidencia.
Se estudia una población determinada y se realiza un seguimiento a los individuos que están libres de la enfermedad y se mide la ocurrencia de esta.
Usos:
o Encuestas de morbilidad
o Estudios de incidencia (como un estudio de morbilidad especial)
o Estudio de la tendencia secular de en evento epidemiológico (enfermedad, daño, incapacidad, muerte, etc.)
o Descripción de un fenómeno o evento epidemiológico
3. Estudios ecológicos o de conglomerados
En este estudio se observan grupos de personas y no individuos aislados; se estudio en un corto tiempo y con un costo muy bajo; se utilizan estadísticas existentes con otros fines.
4. Estudios de mortalidad proporcional
Solo se incluyen personas fallecidas.
Objetivo de las investigaciones descriptivas:
1. Explicar el comportamiento de una enfermedad
2. Describir la historia social de una enfermedad, daño o muerte
3. Contribuir a la clasificación de enfermedades
4. Conocer la distribución de cualquier evento o hecho vital en determinado lugar
5. Formular hipótesis con miras a aclarar mecanismos causales
6. Plantear bases para la investigación clínica terapéutica y preventiva.
7. Proveer una guía para la administración y planificación de servicios de salud.
Las investigaciones descriptivas conducen a:
1. Descripción de un problema de salud
2. Determinación de una frecuencia en diversos grupos humanos
3. Identificación de categorías de interés
4. Formulación de hipótesis y pruebas necesarias para inferir causalidad.
VENTAJAS:
Son útiles para el estudio de enfermedades de larga duración –crónicas- frecuentes en la comunidad
Sus resultados son más fácilmente generalizables.
Se ejecutan a menos tiempo y con menos costo
Tienen gran utilidad en la planificación sanitaria y en la descripción de las características de la población.
DESVENTAJAS:
Se determinan en el mismo momento la exposición y la enfermedad, por lo tanto no es posible conocer la relación de causalidad.
No se puede distinguir entre el factor de riesgo de una enfermedad y el factor pronóstico para esta.
Estas investigaciones es como si se realizara un experimento que no es posible realizar, son importantes en identificación de causalidad y de factores de riesgo.
Concepto:
Son investigaciones donde no existe intervención del investigador en cuanto a la asignación del factor de riesgo; o sea el investigador solo observa y determina la variabilidad de la presencia con respecto al efecto. Se compara un grupo de estudio con un grupo testigo.
Hay dos tipos de investigaciones:
1. Estudios de casos y controles o casos y testigos
2. Estudios de seguimiento o de cohortes
1. Estudios de casos y controles o casos y testigos:
Son investigaciones con un sentido hacia atrás, se parte de la enfermedad para determinar para investigar sus antecedentes, en el cual los individuos son seleccionados en función de casos y controles que se comparan en relación a factores de riesgo pasados o existentes o ambos; con el fin de establecer una causalidad.
Usos:
1. Ensayar una hipótesis de causalidad
2. Formular una hipótesis de prevención
3. Explorar las características de los casos y controles que son de interés para aclarar la causa de una enfermedad
Ventajas:
1. Mas económicas
2. Tamaño reducido de muestras
3. Rapidez de sus resultados
4. Adecuada para enfermedades raras
5. Puede generar nuevas hipótesis
6. Facilidad de ejecución
Desventajas:
1. Información incompleta
2. Sesgos por el investigador
3. Dificultades para identificar casos y controles
4. Suministra solo estimación de riesgo relativo
5. Representatividad de casos y controles
2. Estudios de seguimiento o de cohortes:
Son investigaciones donde un grupo de individuos expuestos a un factor de riesgo –cohorte expuesta- se compara con otro grupo no expuesto a dicho factor –cohorte no expuesta-, o con uno de menor grado de exposición, con el fin de observar en cada uno la aparición y evolución del efecto o enfermedad que se pretende relacionar con el factor de riesgo estudiado y la relación de la diferencia de frecuencia.
Usos:
1. Ensayos de hipótesis de causalidad
2. Formulación de hipótesis de prevención o de curación
3. Medición de la incidencia de una enfermedad, daño o muerte
4. Estudio de la evolución natural y social de un efecto cualquiera
Ventajas:
1. Elimina sesgos relacionados con el factor de riesgo y de variables confusoras
2. Los datos sobre incidencia y riesgo relativo con mayor exactitud
3. Se conoce con exactitud la población en riesgo y la no expuesta
4. Permite describir otras asociaciones
5. Los sujetos son observados durante períodos preestablecidos
Desventajas:
1. Posibilidad de sesgo al diagnosticar la enfermedad
2. Tamaño de muestras mucho mayor
3. Cambios en cuanto a criterios diagnósticos y progresos tecnológicos
4. Consume mucho tiempo y recursos
5. Observación de resultados a largo plazo
6. Cambios en el equipo de investigación
Estudios transversales:
Conocidos como estudios de prevalencia, se recoge la información de todos enfermos o no, expuestos o no; posteriormente se realiza el análisis de los datos.
Se trabaja con una muestra del universo poblacional.
Son procedimientos y técnicas que se utilizan para determinar la prevalencia del proceso salud-enfermedad en un tiempo determinado.
Usos:
1. Observar la distribución de la frecuencia de las características, condiciones de salud y enfermedad de una población.
2. Detectar procesos no diagnosticados o subclínicos, así como susceptibles.
3. Evaluar programas de salud.
Ventajas:
1. Seleccionar con mayor libertad la población y métodos a emplear.
2. Lograr una mejor estandarización de procedimientos y técnicas, criterios diagnósticos y otros conceptos y categorías referidas a la investigación.
3. Abordar la investigación de procesos biosociales de mayor complejidad.
Desventajas:
1. Elevados costos y tiempo necesarios que corresponden a la amplitud de estas investigaciones
2. Poca utilidad en estudios de baja prevalencia
3. No es posible comprobar secuencias seculares
Es un procedimiento mediante el cual un número de individuos o conglomerados, divididos de forma aleatoria en un grupo de estudio y otro de control, son analizados con respecto a algún factor de riesgo o alguna medida preventiva o terapéutica que se quiera evaluar o estudiar.
Se basan en hipótesis preconcebidas surgidas generalmente de una investigación observacional.
Usos:
1. Ensayos clínicos y terapéuticos
2. Ensayos de hipótesis de curación y prevención
3. Evaluación de programas y tratamientos
4. Toma de decisiones administrativas de salud
Clasificación:
1. Clínicas
2. De campo
3. Comunitarios de intervención
Ensayos clínicos:
En este caso se administra a enfermos un tratamiento, un proceder diagnóstico o de prevención secundaria. La comparación es con procedimientos alternativos.
Objetivo:
– Aceptar un nuevo procedimiento terapéutico como más eficaz.
– Revisar los procedimientos tradicionales
Para demostrar la relación causal entre un medicamento y la mejoría o curación de los pacientes se deben seguir pasos establecidos.
Ensayos de campo:
En este caso se administra a personas sanas una vacuna o un proceder diagnóstico. La comparación es con procedimientos alternativos. Importante señalar la asignación grupal al azar para obtener resultados reales en la investigación.
Ejemplos son los ensayos de campo de la Vacuna antimeningocócica tipo B y la vacuna recombinante contra la hepatitis tipo B.
Ensayos comunitarios de intervención:
En este caso se realiza en comunidades sanas una acción.
La diferencia con el ensayo de campo es que la intervención se realiza en personas y en este caso es con las comunidades. Ejemplo de esto son:
– La fluoración del agua de consumo
– Programas educativos conducidos mediante el uso de medios de comunicación de masas.
Se encarga de mejorar la salud de la comunidad al perfeccionar la eficiencia y la eficacia del sistema de salud. Estas investigaciones pueden ser cuantitativas o cualitativas.
Estas investigaciones se orientan hacia la solución de problemas.
Objetivo:
Es proporcionar a los administradores de salud, así como a los líderes de la comunidad, la información pertinente para tomar decisiones respecto a los problemas que afrontan.
Es un proceso continuo encaminado a corregir y mejorar las acciones emprendidas y a hacer más pertinentes y eficaces los programas de salud. Se ha concebido esta investigación como un instrumento para la adopción de decisiones en estrecha vinculación con el proceso de evaluación; es la llamada epidemiología de calidad en los países desarrollados.
La gestión de los servicios para la ejecución de posprogramas requiere tipos de evaluación específicos.
Los componentes del proceso de evaluación son.
1. Pertinencia
2. Suficiencia
3. Progresos
4. Eficiencia
5. Eficacia
6. Efectos
En el proceso de la investigación evaluativo o de la calidad se utilizan como medios auxiliares, ciertos indicadores del estado de salud de la población y determinados criterios.
Los indicadores son variables que facilitan la determinación de las modificaciones intervenidas. Estos deben ser válidos, objetivos, sensibles y específicos.
INVESTIGACION: ¿Qué es una investigación?. Es la recolección, análisis e interpretación sistemática de los datos para responder determinada pregunta o solucionar un problema.
INVESTIGACION CIENTIFICA: CONJUNTO DE ACCIONES PLANIFICADAS QUE SE EMPRENDEN CON LA FINALIDAD DE RESOLVER, TOTAL O PARCIALMENTE UN PROBLEMA CIENTIFICO DETERMINADO
INTERROGANTES FUNDAMENTALES
¿En que consiste el problema objeto de estudio?. ¿Que se quiere conocer?.
¿Porque y para que se plantea la investigación?.
¿Sobre quien recae la investigación?.
¿Como se va a investigar?.
¿Quien va a realizar la investigación?.
¿Donde se va a realizar?.
¿Como se va a realizar?.
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION
La investigación debe ser planificada.
El proceso debe ser organizado.
No deben existir situaciones que no permitan su ejecución.
Su ejecución debe garantizar el desarrollo de recursos humanos.
Todo el proceso debe estar debidamente controlado, garantizando así su eficiencia.
Sus resultados tienen que ser evaluables, que midan la eficacia del proceso.
Poseer dirección.
Características de la investigación:
1. Demanda un claro planteamiento del problema.
2. Requiere un plan (no es buscar.)
3. Se basa en los datos existentes. Utilizando los datos positivos como los negativos.
4. Los nuevos datos deben ser recogidos de forma tal que den respuesta a los objetivos de la investigación.
CLASIFICACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES POR SU ALCANCE
Básicas: Tienen como objetivo ampliar los limites del conocimiento científico, comprender el mundo objetivo, no precisan de un tiempo limite.
Aplicada: Contribuyen al conocimiento científico con un fin practico concreto. Aplican los resultados de las básicas.
De desarrollo: Completa, desarrolla y perfecciona nuevos métodos o procesos .Transferencia tecnológica.
Innovación tecnológica: Nuevos servicios. Atención inmediata a las necesidades.
CLASIFICACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES POR SU OBJETIVO:
Exploratorias: Profundiza en el conocimiento de un fenómeno con el fin de formular nuevos problemas.
Descriptiva: Describe los fenómenos tal y como se presentan en la naturaleza. No tienen hipótesis y sus conclusiones son generadoras de estas.
Analítica o explicativa: Se trata de explicar la esencia del fenómeno. Se estudian los procesos causa-efecto. Tienen hipótesis.
Experimental: Trabaja en la solución de un problema, actuando sobre el objeto de estudio.
PROYECTOS ASOCIADOS A PROGRAMA DEL CITMA: CONVOCATORIA.
INVESTIGACIONES EN SISTEMAS Y SERVICIOS DE SALUD
• Ayudar a los administradores de salud a lograr eficiencia y eficacia de la gestión en salud.
• Identificación y caracterización de los problemas priorizados.
• Análisis de las alternativas de solución.
• Selección de estrategias de intervención.
• Evaluación de los resultados de la intervención.
EVALUACION DE TECNOLOGIAS SANITARIAS Proceso de análisis para estimar el valor y la contribución relativa de cada tecnología sanitaria, teniendo en cuenta su impacto social, económico y orientar a la toma de decisiones. Es una forma de investigar las consecuencias técnicas.
TECNOLOGÍAS EN SALUD NIVELES DE DESAGREGACIÓN
Servicios de salud comunitarios: Tecnologías – Protección
-Prevención
-Promoción
Servicios de salud individuales: Tecnologías – Asistenciales: .Manejo pacientes
.Calidad de la atención
– De apoyo: .Organizacional
. Información
PROGRAMAS TERRITORIALES (Responden a las necesidades de los territorios)
1. Impacto en atención primaria del ingreso domiciliario su seguimiento y control.
2. Subsistema de urgencia en la atención secundaria y el impacto hospitalario sobre la modalidad de emergencia médica.
3. Morbilidad, mortalidad y letalidad de la leptospirosis.
4. Incremento del intento suicida y del suicidio.
5. Aborto en menores de 20 años. Educación sexual en la adolescencia.
6. Morbilidad por accidentes en Instituciones sociales
¿QUÉ ES EL PROYECTO?
ES UN CONJUNTO COHERENTE DE ACTIVIDADES QUE TIENEN UNA RAZÓN DE SER FUNDAMENTAL Y UNA META QUE SE EXPRESA EN UN CONJUNTO DE OBJETIVOS.
ES LA UNIDAD LÓGICA DE EJECUCIÓN DENTRO DE UN PROGRAMA; SU CULMINACIÓN RESUELVE UNO O VARIOS ASPECTOS CONCRETOS INCLUIDOS EN EL MISMO.
¿QUÉ CONTIENE?
UN PLAN DE ACCIÓN PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS.
UNAS SALIDAS ESPECIFICADAS .
UNOS BENEFICIOS DEFINIDOS .
UN MARCO TEMPORAL LIMITADO PARA SU EJECUCIÓN
UN PRESUPUESTO QUE DEFINE LOS RECURSOS REQUERIDOS
QUÉ ES EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN: ES UN CONJUNTO DE ELEMENTOS Y PROCESOS METODOLÓGICOS Y TÉCNICOS ESTANDARIZADOS REPRODUCIBLES, VÁLIDOS Y CONFIABLES DIRIGIDOS A OBTENER LOS DATOS E INFORMACIONES SOBRE EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
ASPECTOS DEL PROYECTO NO INCLUIDOS EN LOS PROTOCOLOS
ESTUDIO DE MERCADO
TECNOLOGIAS Y MÉTODOS A UTILIZAR EN LA INVESTIGACION-CLIENTE IDENTIFICADO
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
ANÁLISIS ECONÓMICO – FINANCIERO DEL PROYECTO
TIPOS DE PROYECTOS
• DE DESARROLLO (ECONÓMICO)
• DE DESARROLLO CONSTRUCTIVO (INSTALACIONES, EDIFICIOS)
• DE INTERVENCIÓN SOCIAL
• DE DESARROLLO EDUCATIVO-CULTURAL
• DE DESARROLLO CIENTÍFICO (INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL Y ORIENTADA
Etapas de un proyecto
1- Planificacion (preoperacional)
2- Ejecucion(operacional)
3- Evaluacion (posoperacional)
GUIA PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS
1. TÍTULO DEL PROYECTO
2. CLASIFICACIÓN DEL PROYECTO (BÁSICO, APLICADO)
3. NOMBRE Y CATEGORÍA DEL PROGRAMA EN QUE SE INSERTA. OBJETIVOS A QUE RESPONDE
4. NOMBRES Y APELLIDOS DEL INVESTIGADOR PRINCIPAL DEL PROYECTO
5. NOMBRE Y DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN A QUE PERTENECE. Diga si es, Unidad de Subordinación Nacional (USN), Centro de Educación Médica Superior (CEMS) o si es una Dirección Provincial y/o Municipal de Salud a donde se subordina la institución
6. PARTICIPANTES EN EL PROYECTO (investigadores, tecnólogos, explicar las razones que justifican la participación de cada una de la entidades en el proyecto)
7. AVAL DEL CONSEJO DE LA ENTIDAD QUE PRESENTA
8. RESUMEN (máximo 200 palabras)
9. ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DE LA TEMATICA INCLUYENDO LA BIBLIOGRAFIA MAS RELEVANTE Y RECIENTE (últimos 5 años) (máximo 2000 palabras)
10. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO
11. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO. FORMA EN QUE SE ADECUA AL PROGRAMA. INTERRELACION CON OTROS PROYECTOS NACIONALES E INTERNACIONALES. PATENTES Y REGISTROS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE SE ESPERA OBTENER (máximo 2 000 palabras)
12. EVALUACION DEL IMPACTO ECONOMICO Y/O SOCIAL DE REALIZARSE EL PROYECTO
13. EVALUACION DEL IMPACTO ECONOMICO Y/O SOCIAL Y AMBIENTAL AL INTRODUCIRSE EL RESULTADO
14. ESTUDIO DE MERCADO
15. TECNOLOGÍAS Y MÉTODOS A UTILIZAR EN LA INVESTIGACIÓN
– PLANIFICACIÓN A CICLO COMPLETO SUFICIENTEMENTE DETALLADA CON EL DESGLOSE DE LAS TAREAS, INDICANDO LOS PARTICIPANTES EN CADA UNA DE ELLAS Y EL CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN D E LAS MISMAS
– RESULTADOS A ALCANZAR ESPECIFICANDO QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE, QUÉ APORTA DESDE EL PUNTO DE VISTA CIENTÍFICO Y SI TIENE AFECTACIONES SOCIALES, TERRITORIALES O MEDIO AMBIENTALES
– CLIENTE IDENTIFICADO COMO PRODUCTOR O USUARIO DIPSPUESTO A LLEVAR A LA PRÁCTICA
18. TOTAL DE INVESTIGADORES QUE LABORAN EN EL PROYECTO. EQUIVALENTE A JORNADAS COMPLETAS
17. MEDIOS BÁSICOS E INFORMÁTICOS (EXISTENTES Y A ADQUIRIR) NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
18. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS PARA LAS DIFERENTES ETAPAS DEL PROYECTO (EJECUCIÓN E INTRODUCCIÓN)
19. PRESUPUESTO DEL PROYECTO (TANTO EN M.N COMO DIVISAS EJECUCIÓN . INTRODUCCIÓN
20. ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO DEL PROYECTO
21. PRECIO DEL PRODUCTO CIENTÍFICO Y/O TECNOLÓGICO TERMINADO
PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DE PROTOCOLO
• Análisis de la participación ( Investigaciones, campo y personas interesadas
• Análisis del problema (Integrantes, beneficiarios, marco teórico)
• Análisis de los objetivos (Jerarquía- Meta-Propósito- Resultados esperados)
• Análisis de la estrategia
• Elementos del proyecto (Matriz del proyecto)
• Factores externos
• Indicadores
• Cuestiones éticas
• Plan de acción
• Cronograma
• Recursos
• Presupuesto
• Bibliografía
INDICADORES:
• Fijan el nivel de efectividad necesario para el logro del objetivo
• Especifican los elementos necesarios para establecer si el fin, el propósito, los resultados y las actividades fueron alcanzados:
• Ellos muestran: La cantidad Cuánto?
La calidad Cuán positivo?
El tiempo Cuándo?
. En relación al objetivo.
• Destacan las características importantes del objetivo a ser alcanzado
• Constituyen una base para el seguimiento y la evaluación
LA JERARQUíA DE OBJETIVOS DEL PROYECTO
• FIN – ¿PARA QUÉ?
RAZÓN FUNDAMENTAL. EL OBJETIVO DE ORDEN SUPERIOR AL CUAL EL PROYECTO CONTRIBUYE
• PROPÓSITO – ¿POR QUÉ?
LO QUE ESPERAMOS: LA MOTIVACIÓN “REAL” O ESENCIAL PARA LA QUE SE PRODUCEN RESULTADOS. EL IMPACTO DEL PROYECTO
• RESULTADOS – ¿QUÉ?
RESULTADOS ESPECÍFICOS PRODUCIDOS POR LA EJECUCIÓN DE L PROYECTO. SUS PRODUCTOS
• ACTIVIDADES – ¿CÓMO?
LAS ACTIVIDADES QUE EL PROYECTO DEBE REALIZAR Y LOS RECURSOS DISPONIBLES PARA PRODUCIR LOS RESULTADOS
COMO REDACTAR EL PROYECTO DE INVESTIGACION
Introducción
Contexto histórico social del objeto de estudio
Antecedentes
Justificación/ Fundamentación teórica
Definición del problema científico (problema práctico y científico)
Planteamiento de las hipótesis o preguntas científicas
El Problema de Investigación. Delimitación, Fundamentación y Justificación. Errores más frecuentes en la Formulación de Problemas.
-El Problema de Investigación. En el proceso de investigación científica, el elemento protagónico lo constituye la adecuada formulación del problema de investigación.
–PROBLEMA CIENTIFICO: Es un desconocimiento, es el ¿Qué se va a buscar?, Es decir, la pregunta cuya respuesta debe encontrarse como resultado de toda la labor de investigación.
Se pudiera definir como aquella discontinuidad en el proceso del conocimiento, que surge debido a que no existe conocimiento sobre el objeto de estudio, los conocimientos son incompletos, o resultan contradictorios.
• Se debe definir: – la naturaleza (¿que vamos a estudiar?)
– e importancia del problema que se estudia (¿por qué se va a estudiar?).
• Determinar: – el objetivo final (¿para qué lo vamos a estudiar?)
-los objetivos inmediatos de la investigación (¿cómo se va a hacer la investigación?).
Delimitación del problema:
Pasos a seguir:
• Identificación: Selección del objeto de estudio entre el conjunto de problemas (área problema) existentes en lar realidad.
• Delimitación: identificación y señalamiento de todos los aspectos que forman parte del problema seleccionado.
• Definición: precisión dentro de todos los aspectos que involucran al problema, aquellos que específicamente serán incluida o abordada en la investigación, enmarcándolos en espacio y tiempo.
La formulación del problema puede realizarse en forma de pregunta o declaratoria.
Siempre debe expresar con claridad la relación entre las variables a estudiar y la posibilidad de su validación empírica.
Planteamiento del problema (problema práctico y científico)
Preguntas de la investigación
Objetivos de la investigación
Justificación del estudio
Preguntas científicas
– Debe expresar una relación entre dos variables
– Claro y sin ambigüedad ¿Qué efecto? ¿en que condiciones? ¿Cuál es la probabilidad?
Ejemplo: ¿Existe alguna relación entre el nivel jerárquico y la motivación intrínseca del trabajo? Marco teórico
– Situación actual
– Tendencias territoriales, nacionales e internacionales
– Antecedentes teóricos
– Teorías existentes
– Resultados de revisión que sustentan la investigación
– El autor dirá que teoría le conviene más y explicar la suya.
Fundamentación del problema:
• Ser objetivo y fundamentado, o lo que es lo mismo, la formulación del problema debe estar inmersa en la construcción del marco conceptual de referencia que le da soporte.
• Ser específico, en la medida que se haga más preciso y se visualice con claridad qué se quiere conocer.
• Ser contrastable empíricamente: el propio proceso de formulación del problema debe conducir a la valoración de la factibilidad de darle solución y a la utilidad o conveniencia de realizar el estudio.
Justificación del problema:
Tener en cuenta que el Beneficio Social es el que le da sentido al proyecto, lo que justifica su realización y la asignación de recursos.
Describir el problema, situación, necesidad y su relevancia que motiva el proyecto y que se pretende modificar o resolver con la introducción de sus resultados. Qué se va a estudiar, por qué, para qué.
Expresar la prioridad del proyecto señalando si es institucional, territorial, nacional, lo que depende del nivel del problema y del interés que pueden tener esas instituciones.
La relevancia está en relación directa con la importancia, magnitud y trascendencia del problema que se pretende resolver con esta investigación
1. Relevancia
• ¿Cuál es la magnitud o extensión del problema?
• ¿Quiénes están afectados?
• ¿Cuán severo es el problema?
• Si el problema no es relevante, no vale la pena seguir analizándolo.
2. Aceptabilidad política
• En general es aconsejable investigar sobre un tema que tenga el interés y el apoyo de las autoridades.
• Aplicabilidad de posibles resultados y recomendaciones
• Si los posibles resultados y recomendaciones pueden ser aplicados con los recursos existentes es una ventaja.
3. Urgencia de los datos
• ¿Con qué urgencia se requieren los resultados para tomar una decisión?
• ¿Cuál investigación debe hacerse primero y cual puede hacerse después?
4. Aceptabilidad ética
• ¿Cuán aceptable es la investigación para aquellos que serán estudiados?
• ¿Puede obtenerse consentimiento escrito de los sujetos que se investigarán?
• ¿Se tendrá en cuenta las condiciones de los sujetos?
Errores más frecuentes en la formulación del problema
• No se informa detalladamente el origen del problema, ni se da un fundamento teórico, bibliográficamente respaldado
• Las preguntas no son explícitas, quedan subsumidas dentro de un planteamiento general usualmente borroso
• No deja bien delimitado el aporte real, la necesidad que cubre
• La formulación es ambigua
• El enunciado del problema incluye parte del método para resolverlo
• La concepción del problema carece de un enfoque crítico
Objetivos: Que se pretende alcanzar con la investigación
DESCRIPTIVOS: Caracterizan el problema y los factores contribuyentes o asociados.
ANALITICOS: Analizan posibles relaciones o asociaciones para esclarecer el problema.
SERAN EXPRESADOS CON VERBOS DE ACCION, LO SUFICIENTEMENTE ESPECIFICOS PARA SER EVALUADOS:
IDENTIFICAR – DESCRIBIR, DETERMINAR – ESTABLECER, COMPARAR- VERIFICAR, CALCULAR – EVALUAR,
REDUCIR- AUMENTAR, ERRADICAR- RELACIONAR
CUIDADO: CORRELACIONAR, SIGNIFICACIÓN ESTADISTICA
VERBOS DEBILES: COORDINAR, CONTRIBUIR, MEJORAR, INTEGRAR, ASISTIR, APOYAR, ORGANIZAR,
ACOMETE, PARTICIPAR
EVITE UTILIZAR: APRECIAR, ENTENDER, ESTUDIAR, CONOCER, INVESTIGAR
EJEMPLO: COMPORTAMIENTO DEL ABORTO PROVOCADO EN ADOLESCENTES DEL MUNICIPIO PLAYA.
ESPECIFICOS:
1. Determinar la incidencia del aborto provocado.
2. Identificar si existen variaciones relacionados con la época del año.
3. Identificar factores socio-culturales y económicos que puedan influir en el aborto provocado.
No.1——- Cuantifica el problema, nos da su magnitud.
No.2——- Especifica el problema y su distribución.
No.3——- Examina los posibles factores que pudieran incidir.
RESULTADOS A ALCANZAR
– Identificar y plasmar objetivamente los mismos. Son los del proyecto.
– Deben responder al problema que se pretende modificar o resolver, y a los objetivos generales.
– Se expondrán otros resultados derivados del proyecto, secundarios al problema principal.
-Ejemplos de resultados: cuantificar, producir metodologías, mejorar calidad de la atención médica o de la calidad de vida, capacitar, modificaciones en indicadores de salud.
– Si el proyecto se inserta en un programa, hay que indicar en que forma y grado los resultados esperados con este proyecto se relacionan con los objetivos de ese programa.
– Identificar como los resultados se interrelacionan con otros proyectos, si hay precedencia o secuencia.
-Es preciso definir aquí si se espera obtener una patente, teniendo en cuenta que para ello precisamente se constató que no estaba registrado en la Oficina de Patentes con anterioridad.
Defender el por qué de esta opción: SU ENFOQUE INTEGRAL; HERRAMIENTA DE TRABAJO, UTILIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES.
IMPACTO ECONOMICO
Se mide por indicadores y técnicas de evaluación económica.Indicadores:
Mejorar eficiencia económica: Relación de recursos empleados y resultados alcanzados.
Captar divisa por sustitución de importaciones con productos de valor agregado o ampliado por la acción de la ciencia.
Introducción de un nuevo o mejorado producto o servicio.
IMPACTO SOCIAL
SE EVALÚA A TRAVÉS DE: COSTO OPORTUNIDAD, INDICADORES DE RELACIÓN DEMANDA OFERTA
COSTO OPORTUNIDAD:
Refleja que el uso de un recurso en una acción es el mismo que se deja de emplear en otra acción.
Orienta realmente para asignar recursos según posibilidades que reportan mayor beneficio.
Cuando su resultado es caro o mayor a este, nos afirma que hay Beneficio Social.
En los Proyectos en el Campo Socialista (Salud, Educación) los cálculos se hacen en base al Beneficio Social (Costo – Oportunidad) y no por las ganancias monetarias a obtener.
INDICADORES DE BENEFICIO SOCIAL
– Disminución de la morbilidad, mortalidad y letalidad.
– Mejora de la calidad de vida.
– Incremento en la mejora continua de la calidad de la atención médica.
– Aceptabilidad de los servicios o tecnologías por la población.
– Satisfacción de la población.
– Cambios de estilos de vida.
– Supervivencia. Aumento de la esperanza de vida.
– Satisfacción, aceptabilidad de los prestadores de servicios.
– Uso de los recursos y servicios de salud.
– Disminución de la discapacidad.
– Aumento del número de años de vida activa.
– Mejora de la calidad del proceso de formación de recursos humanos.
IMPACTO AMBIENTAL: INDICADORES
– Determinar y/o garantizar no dañar el medio ambiente.
– Especificar si reporta algún beneficio al medio ambiente.
Impacto Científico: Indicadores
Divulgación del conocimiento Novedad
-Publicaciones: Indexada, impresos, formato electrónico.
Registro de la propiedad intelectual: marcas, patentes, derechos de autor.
SOSTENIBILIDAD
• Se trata de demostrar de forma precisa si hay garantía financiera, o sea, recursos monetarios para iniciar, desarrollar y concluir el proyecto.
• Especificar para cada moneda.
• Señalar que organismos garantizan el financiamiento, entre estos tenemos: dirección de finanzas, dirección de contabilidad, delegación territorial de CITMA, Viceministerio de docencia e investigaciones, presupuesto de la unidad.
• Puede ser por donaciones o por solicitudes de financiamiento
Diseño Metodológico
– Tipo de proyecto (intervención, evaluación, desarrollo tecnológico, investigación, investigación-acción)
– Tipo de estudio Especificar que tipo de investigación se realiza:
Descriptiva
Analítica (Caso-control, cohorte, transversal)
Experimental (ensayo clínico o cuasiexperimental)
– Período y lugar donde se desarrolla el proyecto
– Universo y muestra
• Universo: Es el total de individuos o unidades que debe ser abarcado para llevar a cabo la investigación. Es necesario delimitar persona, tiempo y espacio según los criterios demográficos, geográficos, cronológicos y socioeconómicos.
• Muestreo: Se realiza cuando no se puede estudiar el universo y debe ser representativo. Puede ser aleatorio u opinático.
Deseable: Determinado por la variabilidad esperada de los datos (mayor variación-mayor tamaño muestral)
Factible: Determinado por la disponibilidad de recursos: tiempo, fuerza de trabajo, transporte y dinero.
– Método (empírico, estadístico, teórico)
Métodos
-Empírico: Observación, medición, experimentación, entrevista, encuesta, técnicas sociomédicas, Test, Grupos de discusión (focales, entrevista grupal, comité de expertos)
– Estadístico: Descriptiva, Analíticas
– Teóricos: Análisis y síntesis; Inducción y deducción; Histórico; Lógico; Modelación
Otros aspectos del diseño:
– Variables: Dependientes e independientes.
– Información: Fuente, procesamiento.
– Criterios, normativas, definiciones. De ser necesario.
– Consideraciones éticas
– Selección de pruebas estadísticas (Con bioestadística)
– Selección de variables
Objetivo No. 1: Para lograr este objetivo, se estudiaron las variables edad, categoría profesional, ocupación. Estas variables fueron operacionadas:
Objetivo No. 2: Para dar salida a este objetivo se realizaron encuestas a los pacientes…………….
Objetivo No. 3:Para el cumplimiento de este objetivo, se realizaran estudios microbiológicos,………
Variable
Definición operacional
Clasificación
Edad
Edad en años cumplidos
0-19, 20-39, 40-59 y 60 y más
Categoría Profesional
Profesión avalada por titulo
Médico, Licenciado,Estomatólogo
Ocupación
Trabajo que realiza actualmente
Director, Vicedirector, Jefe de sala
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS
– Información. Se usan técnicas de recolección de datos. Señalar el control de calidad. Validar.
Uso de información disponible, Observación, Entrevista, Instrumentos de Medición, Cuestionario escrito.
Preguntas abiertas: Permite una respuesta libre.
Preguntas cerradas: Ofrece una lista de posibilidades.
Procedimiento
– Tipo de instrumento
– Breve descripción del instrumento
– Como se aplicará
Método de recolección de la información
– Procesamiento de la información, manual con calculadora, software estadístico: EPINFO, SPSS.
– Triangulación de la información teórica y empírica autorizada.
– Al final: empleo PC…los textos Word. Las tablas y gráficos Excel
– Consideraciones éticas.
• Tener en cuenta las preguntas, para no violar la privacidad del paciente.
• No debe haber observación de un sujeto sin su consentimiento.
• Se deben respetar los valores culturales, tradicionales o tabúes del sujeto.
• Asegurar la confidencialidad de los datos obtenidos.
– Referencias bibliográficas
– Bibliografía consultada
– Anexos:
Aval del Consejo Científico de la entidad que presenta el Proyecto y del Consejo Científico de la Facultad. (Carta de intencion)
Financiamiento internacional :
Guía para la confección de los Proyectos
1- Titulo del Proyecto. Debe reflejar la esencia del proyecto que nos permita identificar de inmediato su objetivo fundamental.
2.- Órganos Nacionales de contrapartida
2.1.- Entidad cubana contraparte oficial del proyecto. Se refiere a la parte cubana responsable del proyecto y que se relacionará directamente con la contraparte extranjera.
2.2.- Contraparte ejecutora o técnica Se refiere a la parte cubana que ejecutará directamente el proyecto.
Contraparte extranjera y fuente de financiamiento- (solamente para aquellos casos que se tenga identificada)
3.1.- Entidad extranjera contraparte oficial del proyecto. Reflejará la parte extranjera que fungirá como responsable del proyecto.
3.2.- Fuente de financiamiento.Definir claramente el origen de los recursos externos . Pueden existir proyectos con más de una fuente de financiamiento.
Relación de la entidad cubana con los beneficiarios del proyecto.
4.1.- Debe ser lo más explícita posible, teniendo en cuenta que los beneficiarios directos de cada proyecto tienen un rol primordial en la ejecución y éxito de la acción propuesta. Es necesario señalar que para las contrapartes financiadoras este indicador es fundamental.
4.2.- Número y Características de la población a saber: Género, edad, capas más vulnerables, población rural, etc.
Historia, fundamentos y objetivos del proyecto
5.1.- Antecedentes : Explicación que permita conocer la situación que motiva el proyecto propuesto. Señalar si ha existido alguna acción anterior con financiamiento externo, vinculada al actual objetivo, esbozar los resultados.
5.2.- Fundamentación. Porque es necesario el proyecto.
5.3- Objetivo principal y específicos : Detalle de los objetivos que se persiguen alcanzar a partir del financiamiento externo solicitado.
Viabilidad y sostenibilidad
Ambos aspectos están estrechamente relacionados, el primero se refiere a la necesidad de que la contraparte cubana posea la condiciones necesarias que permitan la materialización del proyecto, lo cual se puede expresar en capacidad técnica, disponibilidad de recursos materiales y humanos, infraestructura,etc.
En Cuanto a la sostenibilidad no debe depender de los recursos externos, es decir que sin inyección de recursos en MLC seamos capaces de lograr que la acción sea sostenible en el tiempo.
-Localización. Detallar la localidad e incorporar, siempre que sea posible, un mapa descriptivo de la zona donde se desarrolla el proyecto.
7- Duración Tiempo de duración previsto del proyecto. Anexar cronograma detallado de ejecución.
– Presupuesto del Proyecto
8.1.- Debe reflejar de forma detallada el financiamiento externo solicitado, así como las aportaciones nacionales.
Gastos en MN
Gastos en MLC
Objetivos: Hacer mención sintética del objetivo general del proyecto.
Responsabilidades de los participantes:
Cada entidad participante deberá definir con claridad las responsabilidades que asumirán.
En caso de que el proyecto requiera la apertura de una cuenta bancaria, definir la modalidad a utilizar y en que banco
Si se acuerda que la cuenta sea operada por la contraparte extranjera, se deberá señalar que todas las compras serán aprobadas por la contraparte cubana.
PRESUPUESTO ECONÓMICO DE UN PROYECTO
El desarrollo de cualquier proyecto investigativo implica una inversión de tipo económica, debido que resulta imprescindible la utilización de aseguramientos y recurso de diverso tipo, que se dedicaran en la medida que se requieran, para alcanzar los objetivos relacionados en el proyecto.
La confección de este presupuesto, cuyo diseño contempla 11 meses por cada año que dure la investigación, incluye dos tipos de gastos. Directos e Indirectos.
GASTOS DIRECTOS
Son aquellos que participan directamente en la consecución del objetivo de nuestro proyecto y se dividen en:
• Gastos de personal Materiales gastables
• Equipamiento Viaje
• Alimentación Hospedaje
• Otros gastos (Materiales de oficina y depreciación de equipos)
Gastos personales
1. Nombres de los investigadores (Columna 1).
2. Categoría (Columna 2).
3. Salario Básico: Salario que debe cobrar el investigador en la plaza que desempeña. (Columna 3).
4. Porciento (%) de Vacaciones: Salario Básico x 9.09% (Columna 4).
5. Salario devengado: Es la suma del salario básico más las vacaciones (Col.3 + Col.4).
6. Porciento (%) de Seguridad Social: Salario devengado x 12%.(Col.5 x 12%). O sea 665.45 por 12 entre 100.
7. Salario total: Salario devengado más Seguridad social: (Col.5+ Col.6).
8. Porciento en tiempo: Porciento de tiempo dedicado al proyecto. Este % se multiplica por el Salario Total hallado, que se tomó en cuenta (un mes) y se multiplica por la cantidad de mes que durará el proyecto. Ejemplo 11 meses.
X cantidad de meses: El % de tiempo mensual que se va a dedicar el proyecto, por el salario del mes, nos daría el gasto mensual, y después este valor multiplicado por la cantidad de meses del total del proyecto. O sea 745.30 por 10, por 11, entre 100
MATERIALES GASTABLES
Los productos que se requieren para llevar cabo la investigación,
• Primeramente hay que descubrir las necesidades
• Las formas en que se encuentran en el mercado:
1. los productos por unidad
2. por forma de presentación
3. la cantidad solicitada
4. el importe total de producto.
EQUIPAMIENTO : Se enumeran los equipos necesarios para la ejecución de la investigación
• Con sus correspondientes precios
• Cantidades
• Importe por renglón solicitado.
Viaje: Si se han planificado traslados a lugares distantes geográficamente.
• Se incluirán los gastos en pasajes por persona
• El número de viajes,
Alimentación y el hospedaje :(considerando el importe por días y el número de personas).
Otros gastos: Se consignan aquellos materiales no relacionados con la ejecución de la investigación, pero necesarios en actividades colaterales
• como reproducciones,
• combustible, para viajes
• locales. Etc.
• la depreciación de equipos por mes, con referencia al valor inicial.
Depreciación de equipos: La depreciación consiste en la pérdida de valor del equipo a partir de su valor inicial a través del tiempo.
• Aquí se tiene en cuenta la depreciación que sufre el equipo, por concepto de su desgaste, según la vida útil estimada para el mismo (la menor, entre la física, la tecnológica y la económica). Este valor de la depreciación debe ser solicitado al área de contabilidad, y se multiplicara por la cantidad de equipos del mismo tipo y la cantidad de meses que demore el proyecto.
Total de otros gastos:
• Se sumaran el importe del gasto de materiales de oficina y la depreciación de los equipos.
• Los gastos directos son, la suma de: Los gastos de Personal, Material Gastable, Equipamiento, Viajes y Otros Gastos.
GASTOS INDIRECTOS:
Son aquellos que se requieren para resolver los procesos generales de la administración, construcciones, mantenimiento, suministros de electricidad, agua, gas, etc.
DEBE SOLICITARSE AL ÁREA DE CONTABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN.
RECURSOS FINANCIEROS EN MONEDA NACIONAL Y EN DIVISAS REQUERIDOS PARA LA INTRODUCCIÓN DEL PROYECTO
• Datos a obtener:
1. Inversión: Monto total que se requiere para introducir los resultados del proyecto: preinversión, equipos, construcciones, mobiliarios y otros medios básicos
2. Vida útil de la inversión
• Gastos operacionales (corrientes) (1 año): Están constituidos por los salarios, consumos materiales, depreciación, impuestos, pagos de servicios y otros gastos para producir el bien o servicio resultante de la investigación.
• Gastos de mantenimiento: De la inversión expresado en dinero por el total
Aspectos esenciales a tener en cuenta para el análisis de términos de referencia como partes fundamentales las siguientes:
Ø Condiciones Generales
Ø Objetivos
Ø Responsabilidades
Ø Vigencia
MARCO LÓGICO
Projecto vs. Programa
Proyecto
Un esfuerzo en el cual los recursos humanos, materiales y financieros son organizados con un unico alcance en un trabajo especifico con recursos humanos, materiales y financieros limitados para lograr cambios beneficiosos expresados en objetivos cualitativos y cuantitativos
Programa
Un grupo de proyectos, intervenciones o actividades gestionadas y coordinadas con el objetivo de lograr objetivos predeterminados para el programa.
¿Qué es el marco lógico?
• Es un instrumento desarrollado en los años 70 y utilizado desde entonces por diferentes organismos de cooperación internacional:
• Implica la estructuración de los resultados de manera que permite presentar de forma sistemática y lógica los objetivos de un proyecto o programa.
• Este ejercicio debe reflejar las relaciones de causalidad entre los diferentes niveles de objetivos, indicar cómo se puede verificar si se han alcanzado los objetivos y definir las hipótesis fuera del control del proyecto / programa que pueden influir en su éxito.
Etapas
1. Etapa de análisis
• el análisis de partes interesadas
• el análisis de problemas (imagen de la realidad)
• el análisis de objetivos (imagen del futuro y de una situación mejor)
• el análisis de estrategias (comparación de diferentes alternativas en respuesta a una situación precisa)
2. Etapa de planificación
• La idea del proyecto se convierte en un plan operativo práctico para la ejecución.
• En esta etapa se elabora la matriz de marco lógico.
• Las actividades y los recursos son definidos y visualizados en cierto tiempo
Problema —— objetivo
• PROBLEMA: Percibida como una situación negativa
reducir
mejorar
Menor
• OBJETIVO: Situación positiva lograda en el futuro
incrementado
elevado
suficiente
disponibilidad regular
disminuido
Selección de la estrategias
Este análisis requiere :
• criterios precisos que permitan elegir las estrategias
• la identificación de las distintas estrategias posibles para alcanzar los objetivos
• la selección de la estrategia aplicable al proyecto.
Marco lógico Ayuda a:
– Organizar el pensamiento
– Relacionar las actividades y recursos para lograr los resultados
– Permite relacionar indicadores
– Definir responsabilidades
– Comunicar información sobre el proyecto de forma concisa y sin ambigüedades
– Ventajas
– Permite una vision general en un sólo documento de todos los elementos claves del proyecto
– Permite el diseño de un buen proyeto y ofrece respuesta a debilidades de otros formatos utilizados en el pasado.
– Es fácil de aprender y usar.
– No adiciona tiempo, ni esfuerzos a la gestión de proyectos, por el contrario los reduce.
– Puede ser utilizado internamente para el diseño y evaluación de procesos y externamente por consultores para evaluar el
desarrollo de las organizaciones.
– Precede a la implementación
– Ofrece un marco para el monitoreo y la evaluación donde se comparan los resultados actuales con los planeados.
– Facilita la comunicación entre donantes e investigadores encargados de la implementación.
– Limitaciones:
– Requiere un trabajo de grupo con un buen liderazgo y habilidades para que sea efectivo.
– El proceso requiere una real participación de todas las partes involucradas.
– Una amplia cultura del uso de este enfoque necesita ser desarrollada.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ALVAREZ, H. Aurelia Fidiligno Niño. Guía de investigación. USTA. Bogotá, 1968
NADR-EGG, Ezequiel. Introducción a las técnicas de investigación social, Humanistas, Buenos Aires, 1997.
ARIES GALICIA, Fernando. Introducción a la metodología de investigación en ciencias de la administración y del comportamiento. Ed. Trillas. México, 2003.
ASTIVERA, Armando. Metodología de la investigación. Kapeluzs. Buenos Aires, 2.000.
BAVARESCO, Aura. Las técnicas de la investigación. South-Western Publishingco. Estados Unidos, 1999.
BRIONES, Guillermo. La formulación de problemas de investigación evaluativos. UPN. Incolpe, 1995.
CLAVIJO, Gregorio. Procedimientos de investigación científica Documentos I y II. Bogotá, 1986.
DE CANALES, Francisca y otros. Metodología de la investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. Editorial Limusa. México, 1999.
ECO, Umberto. Cómo se hace una tesis. Técnica y procedimientos de investigación, estudio y escritura. Ed. Gedisa. Barcelona, 1999.
FERNANDEZ, Humberto. Cómo investigar. Ediciones Antonio Nariño. Bogotá, 1993.
GOOD, J. William y HATT K. Paul. Métodos de investigación social. Ed. Trillas. México, 1975.
HERNÁNDEZ, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. McGraw Hill. Bogotá, 1998.
ICFES ? ICESI ? Aprender a investigar.
ICONTEC Normas colombianas sobre documentación y presentación de tesis de grado. Bogotá, 2003.
KERLINGER, Fred. Investigación del comportamiento, técnicas y metodología, nueva Editorial Interamericana. México, 1975.
LADRÓN DE GUEVARA, Laureano Metodología de la investigación científica. Problemas de método en las ciencias sociales. USTA. Bogotá, 2000.
MORENO, Luis y otros. Guía para elaborar diseños de investigación. Ediciones Rosaristas. Bogotá, 1982.
MUNCH, Lourdes y otros. Método y técnicas de investigación para la administración e ingeniería. Ed. Trillas. México, 2000.
MURCIA, Jorge y otros. El camino del saber, elementos teóricos. Metodología básica del proceso investigativo. USTA. Bogotá, 2001.
MURCIA, Jorge. Manual de investigaciones. Proceso y Diseño. USTA. Bogotá, 2003.
NAGHI, Mohmmad. Metodología de la investigación. Ed. Limusa. México, 2000.
ORTÍZ, Arturo. Introducción a la investigación socioeconómica. Ed. Trillas. México, 1993.
SABINO, Carlos. El proceso de investigación. Ed. El Cid. Bogotá, 2001.
SELTTIZ, C y otros. Método de investigación en las relaciones sociales. Ed. Rialp. Madrid, 1971.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica Fundamentos de investigación. Ed. Limusa. Bogotá, 2003.
[1] Moreno Luís G. “Guía para elaborar diseños del Investigación”. Ed. Rosaristas. Bogotá, 1982
[2] CLAVIJOP. Gregorio. “Procedimientos de investigación científica”. Primero y Segundo documento. Bogotá, 1986.
[3] Munch Lourdes, Ángel Ernesto. Métodos y Técnicas. Ed. Trillas. México, 1988.
[4] Eva Luz de Alvarado y otros. Metodología de la Investigación. Ed. Limusa. Bogotá, 1988.
[5] El concepto de sus rubros pueden variar según el diseño de la Investigación.
